Due cose invece non abbiamo fatto<\/u><\/strong> in merito alla richiesta di ammissione di un ragazzo disabile:<\/p>\n Sono sicuro che questo atteggiamento \u00e8 il frutto del dialogo con le famiglie e dell’impegno dei capi che li hanno accolti nelle unit\u00e0 in un’epoca, parliamo dei primi anni 90′, dove non esisteva una rete di formazione sulla disabilit\u00e0 cos\u00ec ampia come pu\u00f2 essere quella del 2023.<\/p>\n <\/p>\n In questo credo che l’Intereducazione abbia raggiunto il suo scopo: educare all’altro. <\/strong><\/p>\n Ora per\u00f2 vorrei passare a quello che vuole essere il cuore di questo articolo, ovvero degli esempi pratici per un Consiglio di Branco su come programmare delle attivit\u00e0<\/strong> nel caso in cui sia presente un ragazzo disabile.<\/p>\n Facciamo un esempio:<\/p>\n Mattia \u00e8 un bambino di 9 anni che non riesce ad usare le gambe ed \u00e8 costretto a rimanere sulla sedia a rotelle. Il programma trimestrale prevede un’attivit\u00e0 di lancio della palla in movimento e presa palla in movimento. Uno dei vecchi lupi propone il gioco 3 passaggi 1 punto con l’aggiunta dello scalpo, le regole sono le seguenti<\/p>\n Credete che per Mattia sia possibile partecipare a questo gioco? Io credo di si, a patto che vengano seguiti determinati accorgimenti:<\/p>\n Come vedete un gioco apparentemente non adatto a un bambino in carrozzina con un po’ di fantasia e un po’ di accortezza si trasforma in una attivit\u00e0 adatta a tutti. <\/p>\n Poniamo un altro caso:<\/p>\n Il programma per il Consiglio d’Akela prevede la costruzione con il traforo di un piccolo presepe. In Consiglio d’Akela \u00e8 presente anche Luca \u00e8, un ragazzo affetto da autismo che non ama il contatto fisico ed ha difficolt\u00e0 a modificare la propria routine. Ogni tentativo dei Vecchi Lupi di aiutarlo in passato con l’attivit\u00e0 manuale si \u00e8 dimostrato infruttuoso. Nessuna dei due.<\/strong><\/p>\n I Vecchi Lupi sanno che Luca \u00e8 un bambino molto ordinato e anche i genitori hanno confermato che Luca ha un modo tutto suo per sistemare i suoi giocattoli. Mi sembra evidente che ogni caso \u00e8 a s\u00e9 e, a parti invertite, gli accorgimenti che vanno bene per uno non vanno bene per l’altro.<\/p>\n Riassumendo, nel primo caso Mattia \u00e8 riuscito ad essere Protagonista dell’attivit\u00e0, mentre Luca \u00e8 riuscito ad essere quantomeno Partecipante. Infatti, un ragazzo con disabilit\u00e0 potr\u00e0 partecipare all\u2019attivit\u00e0 come:<\/p>\n Credo sia evidente che l’ultimo caso dello spettatore debba essere l’ultima spiaggia, ma non va comunque demonizzato in quanto al ragazzo pu\u00f2 esser presentata un’attivit\u00e0 cucita addosso a lui, mentre il caso del protagonista \u00e8 quello a cui noi puntiamo, non solo per i ragazzi disabili, ma per tutti i bambini che ci vengono affidati.<\/p>\n Continuo e concludo citando quanto detto dalla Pattuglia Disabilit\u00e0 Vedrete nel corso del tempo che tutti i Lupetti, ma anche i Vecchi Lupi, impareranno a conoscere i ragazzi come Mattia e Luca e questo percorso fatto assieme andr\u00e0 ben al di l\u00e0 degli anni vissuti in Branco, sar\u00e0 invece una ricchezza che li accompagner\u00e0 nel corso della loro vita.<\/p>\n Chiunque abbia piacere di approfondire il tema, pu\u00f2 fare riferimento alla Pattuglia Disabilit\u00e0 che ha la fortuna di avere referenti in quasi tutti i Distretti d\u2019Italia!<\/p>\n <\/p>\n Buona caccia,<\/p>\n Giacomo Cuttin Pubblicato il 14\/3\/2023<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Sin da quando ero Lupetto, erano nostri compagni di avventure dei ragazzi disabili e credo che questi momenti passati assieme abbiano aiutato me e gli altri Lupetti a vivere con serenit\u00e0 il rapporto con loro, cosa che per dei bambini in et\u00e0 lupetto non \u00e8 sempre necessariamente semplice. 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\nPoi ci sono altri accorgimenti che possono esser messi in pratica: ogni tanto si d\u00e0 il cambio chi spinge la carrozzina, se si nota un basso coinvolgimento di Mattia si pu\u00f2 introdurre la regola che ogni passaggio verso di lui vale 2 punti (dopotutto sono in due, Mattia e l’altro Lupetto che lo aiuta).<\/p>\n
\nChe fare? Facciamo con lui qualche altra attivit\u00e0? Oppure, ancora peggio, diciamo ai genitori che a quella riunione di consiglio d’Akela non serve che Luca partecipi?<\/p>\n
\nLuca sar\u00e0 quindi colui che preparer\u00e0 il materiale per l’attivit\u00e0 e si occuper\u00e0 di distribuire e riordinare il materiale a fine lavoretto. Con il suo schema, con il suo modus operandi ma sar\u00e0 lui a gestire il tutto.<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/portalistorage.blob.core.windows.net\/portale-lupetti\/2023\/03\/abilitamanuale.png\")
\nIn questo modo Luca ha modo di partecipare all’attivit\u00e0 anche se non allo stesso modo degli altri lupetti.<\/p>\n\n
\nQuesti ruoli vanno ragionati e pianificati nella Pattuglia di Unit\u00e0, non lasciati al caso. Per accrescere l\u2019autonomia personale \u00e8 opportuno che con discrezione e a turno, tutti i Capi della Pattuglia si occupino del ragazzo con disabilit\u00e0, lo seguano e gli stiano vicino.
\n<\/em>Questo, tra l\u2019altro, eviter\u00e0 che il ragazzo con disabilit\u00e0 crei un rapporto di dipendenza o di esclusivo riferimento con una sola persona, identificandolo come quello che gli risolve sempre i problemi.
\n<\/em>Gli obiettivi individuati per il singolo ragazzo con disabilit\u00e0 ed eventuali sue limitazioni alla partecipazione ad alcune attivit\u00e0, andranno chiariti e condivisi in Gruppo e con la famiglia, anche, se possibile, sentendo il punto di vista del ragazzo stesso.
\n<\/em>Se, per esempio, viene valutata come impossibile la partecipazione alle uscite o al campo estivo, questa valutazione deve essere subito chiarita, in modo che sia acquisita e data per scontata: \u00e8 assolutamente da evitare una comunicazione all\u2019ultimo momento che causi delusione e sensazione di essere esclusi! Nelle valutazioni di partecipazione alle attivit\u00e0 vi pu\u00f2 essere, naturalmente, una progressione del ragazzo; e quindi vanno ciclicamente rifatte.
\n<\/em>Sono di certo auspicabili dei tentativi, per evitare valutazioni preconcette che precludano ad attivit\u00e0 che si ritengono invece, a torto, inaccessibili. I ragazzi con disabilit\u00e0 hanno la rara capacit\u00e0 di stupire chi lavora con loro! In generale, sar\u00e0 utile disporre di un calendario delle attivit\u00e0, per pianificare per tempo la necessit\u00e0 di eventuali aiuti supplementari, che consenta di parlare per tempo al ragazzo di una sua partecipazione o non partecipazione a un determinato evento. La presenza in Unit\u00e0 di una persona con disabilit\u00e0 non deve limitare le attivit\u00e0 per gli altri ragazzi, altrimenti sar\u00e0 percepito in maniera negativa; al contrario, una presenza impostata in modo da valorizzare il ragazzo, diventa importante anche per gli altri, che impareranno a riconoscere, nella sua partecipazione, la ricchezza della diversit\u00e0.<\/em><\/p>\n
\nIncaricato Regione Nord<\/em><\/p>\n
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